Missie en visie

Basisschool Klaverblad is een vreedzame school waar kinderen met verschillende achtergronden samen leren, spelen en opgroeien. Onze school vormt een oefenplaats voor de samenleving waarin leerlingen leren samenleven, samenwerken en respectvol omgaan met verschillen.

Wij willen dat ieder kind zich veilig voelt, gezien en gehoord wordt en zich optimaal kan ontwikkelen. Daarom bieden wij onderwijs waarin leerlingen de ruimte en begeleiding krijgen om hun basisvaardigheden sterk te ontwikkelen en te groeien in zelfstandigheid, zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid.

Klaverblad is een inclusieve school waarin diversiteit wordt gezien als een kracht. Wij bieden onderwijs aan leerlingen met verschillende achtergronden, talenten en onderwijsbehoeften. Wij streven naar een leeromgeving waarin ieder kind kan deelnemen aan het onderwijs en zich kan ontwikkelen. Dit betekent dat wij ons onderwijs afstemmen op verschillen tussen leerlingen en waar nodig ondersteuning bieden, zodat alle kinderen gelijke kansen krijgen om zich te ontwikkelen.

Een veilige leeromgeving vormt de basis voor leren en ontwikkeling. Op Klaverblad zorgen wij voor een positief en voorspelbaar schoolklimaat waarin leerlingen zich veilig voelen en zichzelf kunnen zijn. Tegelijkertijd leren wij kinderen dat vrijheid samengaat met verantwoordelijkheid: gedrag is alleen acceptabel wanneer het welzijn van jezelf én van anderen niet schaadt. Wij leren leerlingen verantwoordelijkheid te nemen voor hun gedrag en rekening te houden met anderen. Respect, vertrouwen en duidelijke afspraken vormen de basis van ons pedagogisch handelen.

Binnen ons onderwijs ligt een sterke focus op de basisvaardigheden taal, rekenen en sociale vaardigheden. Deze vaardigheden vormen het fundament voor verdere ontwikkeling en schoolsucces. Wij werken doelgericht aan het versterken van deze vaardigheden door middel van effectieve instructie en een duidelijke opbouw van kennis en vaardigheden. De leerkracht speelt hierin een belangrijke rol als begeleider van het leerproces waarin de kinderen stapsgewijs naar zelfstandigheid worden begeleid. Daarbij maken wij onder andere gebruik van expliciete directe instructie (EDI), zodat leerlingen duidelijke uitleg krijgen, voldoende kunnen oefenen en gerichte feedback ontvangen.

Goed onderwijs vraagt om deskundige professionals. Leerkrachten op Klaverblad blijven zich ontwikkelen en werken samen aan het versterken van hun vakmanschap. Binnen ons team hechten wij veel waarde aan collegialiteit: er heerst een open professionele cultuur waarin we kennis delen, elkaar ondersteunen en samen reflecteren op ons onderwijs. Zo blijven wij werken aan de kwaliteit van ons onderwijs om aan te kunnen sluiten bij de onderwijsbehoeften van al onze leerlingen.

Naast aandacht voor de basisvaardigheden vinden wij de brede ontwikkeling van leerlingen belangrijk. De leerlingen krijgen les van een vakdocent bewegingsonderwijs, muziek en beeldende vorming. Door middel van culturele en educatieve activiteiten, zoals museumbezoeken, voorstellingen en excursies, verbreden wij de leefwereld van onze leerlingen en dragen wij bij aan hun ontwikkeling tot actieve en betrokken wereldburgers.

Ouders en verzorgers zien wij als belangrijke partners in de ontwikkeling van kinderen. Door open communicatie en samenwerking willen wij gezamenlijk bijdragen aan het welzijn en de ontwikkeling van onze leerlingen.

Daarnaast heeft Klaverblad de ambitie zich verder te ontwikkelen tot een Inclusief Kindcentrum (IKC), waarin onderwijs, voorschoolse voorzieningen en buitenschoolse opvang nauw samenwerken. Op deze manier willen wij een doorgaande ontwikkellijn realiseren, zodat kinderen zich vanaf jonge leeftijd in een vertrouwde omgeving kunnen ontwikkelen.

Samen bouwen wij aan een school waar leerlingen, ouders en medewerkers zich gezien en verbonden voelen. In een veilige en inclusieve omgeving werken wij aan goed onderwijs en brede ontwikkeling, zodat leerlingen met vertrouwen hun toekomst tegemoet kunnen gaan.

Klaverblad – samen leren, samen groeien, een leven lang leren.